École Émancipée n°10 27 novembre 1927
rubrique: NOTES DE PEDAGOGIE NOUVELLE RÉVOLUTIONNAIRE
C. Freinet
Une institutrice de talent, collaboratrice à divers journaux pédagogiques capitalistes, mécrivait récemment ne pas comprendre du tout ce que nous entendons par « pédagogie révolutionnaire ». Sa tâche, disait-elle est de préparer lenfant pour le milieu actuel et non pour une société dont nous entrevoyons à peine lorganisation. Le jour où la société changera, lEcole sadaptera à la société nouvelle.
Libre à ceux qui saccommodent de la société présente dadapter leurs élèves à un régime dinjustice et dexploitation. Les révolutionnaires en peuvent sen tenir à ce « quiétisme » pédagogique et ont, pour lécole populaire, dautres ambitions.
Nous ne nous faisons cependant pas dillusions : nous ne pensons pas, comme nombre de purs pédagogues suisses ou allemands, que lEcole peut régénérer le monde, quelle peut préparer la paix et lunion des peuples, quelle peut amener le triomphe du travail. Nous tous qui sommes mêlés chaque jour à la dure lutte de lEcole contre le milieu social, savons bien que ce nest là quun beau rêve. Léducation maximum que nous pouvons donner sera vite anéanti par les influences abrutissantes de la presse, du cinéma, de lorganisme capitaliste tout entier.
Et si nous sommes persuadés de ce fait : que lEcole est nécessairement limage du régime, ne devons-nous rien faire que servir ce régime en servant lEcole ?
Nous ne pensons pas.
Sans espoirs démesurés, nous tâcherons dêtre sans cesse à lavant-garde de la pédagogie populaire. Par notre action, nous montrerons aux éducateurs que lécole actuelle est loin dêtre celle que nous rêvons pour le peuple ; nous prouverons que donner de son mieux léducation scolaire, telle quon la comprend ordinairement, nest pas forcément servir les enfants du peuple ; nous dénoncerons les pratiques, les méthodes qui, loin de contribuer à la libération de lhomme, préparent son plus entier asservissement aux forces aujourdhui régnantes : les banques et les trusts.
Et les obstacles mêmes que nous rencontrerons montreront davantage quelles forces sopposent à la libération de lEcole. Face au verbiage démocratique, nous essaierons de préciser, dans les articles qui vont suivre, le problème pédagogique révolutionnaire.
Notre effort commun pour la régénération de lEnseignement naura pas été inutile sil a contribué à donner aux élèves quelques velléités de libération et aux maîtres une idée plus précise de leur rôle social dans la société capitaliste.
C. FREINET