Ce que la découverte de la Pédagogie Freinet

a changé pour moi

par Germain Raoux

Je ne dis pas la rencontre avec les Freinet mais la Pédagogie Freinet, puisque j'y suis venu en 68 après la mort de C. Freinet. Je dois dire que le “terrain” était en partie favorable : une ascendance franchement libertaire (et anarchisante) par mes grands-parents paternels, un vague désir de sortir des sentiers battus sur le plan pédagogique : j'avais mis les élèves de ma petite classe rurale à plusieurs cours en relation avec une école du Jura (à propos de l'horlogerie), nous avions aussi une amorce de classe coopérative grâce à la vente de produits de cueillette (tilleul de l'école, pissenlits des prés voisins, culture de cacté). Mais tout cela était bien diffus. Et puis Mai 68 a provoqué la rencontre avec les militants confirmés du Groupe 44, en commençant par Jean Le Gal.

Après ce fut la révolution pédagogique personnelle. J'étais alors en collège : liberté de parole aux jeunes, prises de décisions, création du journal, conflit avec l'administration (sur la liberté de circulation, et d'expression surtout).

Le changement d'établissement, l'implantation dans l'école, puis dans le quartier, l'élargissement et l'affinement des moyens d'expression (pas toujours conventionnels). Tout ceci en profitant des remises en question des années 70, de circulaires ministérielles favorisantes, de l'arrivée au mouvement d'une nouvelle vague du 2nd degré (étoiles filantes trop souvent), de la solidarité du Groupe Départemental à l'occasion...

Je ne vais pas entrer dans le détail de cette petite odyssée pédagogique, il a été publié des quantités de témoignages sur ces vécus. Je vais plutôt essayer de dire les conséquences sur ma vie. Tout d'abord, j'ai osé dire et faire ; entrer dans les conflits, les vivre et parfois déjouer de vraies cabales ; affronter quoi ! Et puis il y a eu le changement total avec les jeunes ; une forme de respect mutuel. Avec les adultes aussi, parents en particulier, où finalement la collaboration a dominé (malgré de furieux assauts de familles réactionnaires, ou inquiètes). Avant je n'aurais pas osé des réunions ouvertes aux parents en présence des élèves. Je n'aurais pas non plus osé affronter les collègues sur ce point. J'en reviens donc à l'assurance dont j'ai parlé. Assurance acquise aussi dans nos stages, en co-formation ; les plus efficaces ayant été ceux de la Commission Expression Corporelle. D'où finalement a débouché toute une prise de conscience sur l'alimentation saine, les médecines naturelles et la prise en compte de sa santé, de son être corporel, les relations franches, le naturisme, les échanges inter-culturels et internationaux.

Tout un vécu avec ses remises en question, ses doutes. A la retraite j'ai conscience de continuer une vie où les relations humaines et le vécu quotidien sont le prolongement des choix éducatifs et pédagogiques. Je ne suis plus à l'école mais mon expérience pédagogique me sert toujours. Je continue à rencontrer des enfants, des groupes d'adultes ou d'ados (en particulier avec la musique et la danse traditionnelles). Non pas parce que je ne sais pas quoi faire, mais parce que c'est maintenant ma seconde nature. Et je ne conçois pas de ne plus militer à 1’I.C.E.M.

Germain Raoux

bulletin Amis de Freinet et de son mouvement n°77 juillet 2002 page 64